Taxonomia de Bloom

És una manera d'aprenentatge que ens van ensenyar a l'assignatura de GITIC, però que es pot aplicar a d'altres com la de COED. Precisament l'activitat tracta d'això, de relacionar l'esquema de la Taxonomia amb activitats fetes a GITIC i COED.




LA RELACIÓ ÉS:
Crear: Creem quan fem un treball, per exemple el d'identitat i territori. Quan escrivim una descripció com el "Qui ets tu?" o quan fem un vídeo amb el Movie Maker.

Avaluar: avaluem quan fem autoavaluacions d'exposicions d'alguns treballs com la que vam dur a terme a la recitació del poema,

Analitzar: Fem un anàlisi de continguts quan seleccionem informació de qualsevol tipus a COED amb els apunts o a GITIC amb marcadors com el Mister Wong.

Aplicar: apliquem el que hem après quan posem en funcionament aquests coneixements amb la pràctica, un exemple  és la descripció, que un cop feta la teoría nosaltres en vam redactar una. Amb GITIC una pràctica pot ser la de fer un índex automàtic o activitats on s'apliquen coneixements com l'Scratch.

Comprendre: Comprenem sempre els continguts que treballem a classe. Amb el cmaptools, per exemple, ens podem crear mapes conceptuals que ens facilitaran la comprensió de tots els conceptes que anem adquirin.

Recordar: recordem quan assimilem una informació i la entenem. Per poder-ho fer utilitzem el blog.

REFLEXIÓ
Aquesta manera d'aprenentatge no la coneixia i és molt interessant perquè els alumnes segueixen tot el procés perquè l'aprenentatge del infant sigui significatiu per ell i pugui recordar el treball que fa sense cap problema. A més fa fàcil la comprensió del procés.

Audacity

L'Audacity és una aplicació que s'utilitza per grabació i edició lliure del usuari. És un programa senzill d'utilitzar i està distribuït sota la llicència de GPL.

Té una sèrie de característiques que el fan un bon programa de gravació:
- Gravació d'audio en temps real.
- Edició d'arxius d'audio de tipus: Ogg Vorbis, MP3, WAV, AIFF, AU, LOFF i WMP.
- Importació d'arxius de tipus MIDI, RAW i MP3.
- Edició de pistes diferents.
- Afegir efectes al so (sota l'aigua, eco...)

REFLEXIÓ
Aquest és un programa pot ser molt interessant per treballar amb els infants combinat amb la matèria de música on podrien gravar cançons i editar-les al seu gust. A més també es pot utilitzar per posar música als treballs on es necessiti, fet que m'ha estat de gran servei per alguns treballs realitzats a la universitat.

EXEMPLE
Aquest any hem fet un treball al primer semestre sobre el pedagog Pau Vila on el so de les veus va ser modificat i tallat amb l'audacity.

Les Metàfores

Una de les activitats que vam fer a la classe va ser la següent: escriure una entrada al nostre blog relacionant les quatre metàfores amb les activitats realitzades a GITIC.


Començarem per les 4 metàfores:
- la metàfora tutorial--> l'ordinado com a tutor.
- la metàfora de la construcció--> l'ordinador com a alumne.
- la metàfora del laboratori--> l'ordinador com a simulador.
-la metàfora de la caixa d'eines--> l'ordinador com a caixa d'eines.


metàfora tutorial: l'ordinador és qui tutoritza el procés d'aprenentatge que fa l'alumne. Una activitat que hi tingui relació pot ser el JClic, ja que és un programa informàtic que detecta de forma intel·ligent els errors que comet l'alumne i les necessitats concretes d'aquest, així que en molts casos aquesta decisió la pren l'alumne i escull segons la seva opinió del nivell en que es troba.

metàfora de la contrucció: Aquí la utilitat educativa es centra en l'ús que pot fer el nen de l'ordinador, es centra en l'alumne. Ell és qui controla la màquina. Un exemple clar és el programa Scratch on ells creen la seva pròpia història amb els personatges, llocs i diàlegs que ells volen.

metàfora del laboratori: Els simuladors són l'evolució dels sistemes tutorials. Un clar exemple és el Crayon Physics que l'hem treballat a classe.

metàfora de la caixa d'eines: els alumnes utilitzen l'ordinador com a ajut, hi troben eines per ajudar al aprenentatge. Un exemple pot ser l'activitat del Google Reader, on anem recollint informació que ens pot servir d'eina en un futur.


REFLEXIÓ
Aquestes metàfores eren desconegudes per mi fins el dia en el qual el meu professor me les va ensenyar a classe. Realment estan molt bé com a suport per els professors que treballin amb eines GITIC, sobretot amb l'ordinador, a les seves classes. Hi ha diverses maneres de fer-lo servir explicades d'una manera senzilla i clara i es pot aplicar a totes les edats dins de la primària.

EXEMPLE
Un exemple de metàfora de la construcció la tenim a la nostra mateixa classe on vam fer una sessió treballant amb el programa "Scratch". Podiem anar modificant la història i els personatges al nostre gust, la imaginació dels creadors era el que guiava la pràctica guiada una mica pel professor evidentment.

Taxonomia de Bloom

És una manera d'aprenentatge que ens van ensenyar a l'assignatura de GITIC, pero que es pot aplicar a d'altres com la de COED. Precisament, l'activitat tracta d'això, de relacionar l'esquema de la Taxonomia amb activitats fetes a GITIC i COED.

LA RELACIÓ ÉS:
Crear: creem quan fem un treball, per exemple el d'identitat i territori. Quan escrivim una descripció com el "Qui ets tu?" o quan fem un vídeo amb el Movie Maker.


Avaluar: avaluem quan fem autoavaluacions d'exposicions d'alguns treballs com la que vam dur a terme a la recitació del poema.


Analitzar: Fem un analísi de continguts quan seleccionem informació de qualsevol tipis a COED amb els apunts o a GITIC amb marcadors com el Mister Wong.

Aplicar: apliquem el que hem après quan posem en funcionament aquests coneixements amb la pràctica, un exemple és la descripció, que un cop feta la teoría nosaltres en vam redactar una. Amb GITIC una pràctica pot ser la de fer un índex automàtic o activitats on s'apliquen coneixements com l'scratch.

Comprendre: comorenem sempre els continguts que treballem a classe. Amb el cmaptools, per exemple, ens podem crear mapes conceptuals que ens facilitaran la comprenció de tots els conceptes que anem adquirin.

Recordar: recordem quan assimilem una informació i la entenem. Per poder-ho fer utilitzem el blog.


REFLEXIÓ

Cmap Tools, mapes conceptuals

Com crear un mapa conceptual?
A la sessió en la que ens van ensenyar el Cmap Tools, jo no sabia fer mapes conceptuals bons amb l'ordinador. És una eina molt útil i senzilla d'utilitzar que et permet fer mapes conceptuals molt bons

Què és el Cmap Tools?
És una eina totalment gratuïta  que et pots baixar d'internet o utilitzar-la en línia que et permet fer mapes conceptuals de qualitat d'una manera senzilla i clara.

Característiques
- Senzill d'utilitzar.
- A l'abast de tothom.
- Permet crear mapes conceptuals de tot tipus i relacionar tots els conceptes de manera clara.
- Dins del mapa pots incorporar-hi elements de so, vídeos, imatges, pàgines web...

- Pots compartir els mapes que tu has fet amb la gent registrada i ells el poden compartir amb tu igualment.

He fet el visionat d'aquest tutorial del youtube, us el recomano ja que és molt clar.

REFLEXIÓ

Aquest programma, com molts d'altres, tampoc el coneixia i pot ser de gran servei pels professors a l'hora de dur a terme resums per explicar als infants davant de classe per exemple. També és una eina que se'ls pot ensenyar a utilitzar a ells però a la etapa de cicle superior, ja que per nens més petits podria ser una mica complicat. Però sobretot he trobat el Cmap Tools una gran eina per els docents.

La Descripció


A inici de curs, la nostra tutora ens va donar unes fotocòpies on se'ns explicava la descripció mitjançant diferents exemples d'aquesta. Hi havia diverses cançons que descrivien situacions o objectes diferents (el gripau blau, Lila dels Whiskyns, entre d'altre), poesia visual (passeig virtual per l'obra d'en Joan Brossa), poesia (Gernika de Palau i Fabra), novel·la (Carrer estret de Josep Pla), assaig (Salvador Espriu vist per Josep M. Espinàs a Relacions particulars), Conte (Abiyoyo explicat per Xesco Boix) i un vídeo (Summercat, anunci Estrella Damm, campanya estiu 2009).

Després de visualitzar aquests exemples, vam veure que la descripció apareix a tot arreu, i que és molt important tenir una bona tècnica en això i en tots els tipus d'aquesta.

Com parlar bé en públic.

Un cop realitzada la lectura del llibre, vam haver de fer una síntesi del llibre, explicant les idees que creiem principals per entregar-li a la professora. Abans de donar-li ens va organitzar en grups i amb els companys vam  fer una llista amb els punts en comú que creiem més importants.
Un cop finalitzada la llista, un representant de cada grup va sortir per explicar cada punt escollit.
Alguns dels punts són:

-Control dels nervis.
-Conectar amb el públic.
-Fer que participi de la presentació.
-Projectar la veu endevant,
-Parlar vocalitzant.